À travers les années et au gré des avancées scientifiques, nous avons appris beaucoup de nos élèves directement ainsi que de différents professionnels et mentors. Très humblement, nous souhaitons lancer cette nouvelle année en vous partageant, élèves et coaches, quelques points à considérer et certaines choses à éviter dans le cadre de votre quotidien d’apprentissage ou de coaching.
1- Enseigner par préférence de méthode. SVP Supprimez ce modèle! Cela fonctionne pour certains, mais peut nuire à d’autres.
À la place, faites adopter à vos élèves des compensations fonctionnelles en lien avec leurs particularités physiques.
Dans un second temps, travaillez avec eux à ce qu’ils agencent l’angle de la face du club (« face angle ») à leur trajet de bâton (« club path »).
Enfin, défiez-les à produire des impacts centrés récurrents pour un bon contrôle des distances atteintes.
2- Enseignement de transaction vs Coaching de transformation
Êtes-vous présent pour une heure seulement ou souhaitez-vous réellement accompagner vos élèves tout au long de leur cheminement? Certains élèves ne s’attendent pas à plus que ladite heure, mais il est important de cibler leurs besoins et d’habilement lire leurs personnalités. L’écoute initiale vous aidera à guider vos élèves vers les bons programmes pour eux.
Si vous ressentez que tel est souhaité, devenez un mentor, un agent de changement. Vos élèves les plus engagés vous en seront extrêmement reconnaissants.
3- Modifier toute attitude dédaigneuse envers les avantages de l'utilisation de la technologie. Elle facilite les diagnostics, accélère l'apprentissage, apporte du réalisme à la pratique et engage tangiblement la vaste majorité des élèves. Les avantages dépassent largement les coûts à moyen terme.
Si vous n’en utilisez pas, vous risquez de perdre des clients au profit d’entraîneurs qui le font.
4- Malgré l’objectivité des technologies, le coaching demeure un processus d’essais et erreurs et assurez-vous que vos élèves le comprennent.
Ensuite, gardez en tête qu’il y a différentes tactiques d’apprentissage pour chacun. À force de discuter avec vos élèves, vous viendrez qu’à découvrir ce qui convient le mieux pour chacun d’eux.
5- La rétention de la technique aux aires d’exercice vaut-il le titre de constat d’amélioration ?
De prioriser la structure d’un élan plutôt que sa fonction est sot. Sachez que j’en ai déjà été coupable avant de bien m’outiller côté équipement, connaissances et expérience. Désolé si vous avez franchi ma porte à cette époque . J’espère m’être repris depuis.
Le vrai test est : « Est-ce que les notions vues et les changements apportés se transfèrent au parcours et tiennent la route sous pression ? »
En espérant que ces 5 points clés vous serviront à clarifier vos exigences si vous êtes élèves ou bien à polir votre coffre à outils dans le cas où vous transmettez votre passion comme enseignant/coach. Merci pour votre soutien en continu et au plaisir de vous lire ou de vous voir sous peu.
Steve Foisy
Directeur FGA Inc. et professionnel de la CPGA
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